無錫一女中舉行微課設計專題講座

　　教師是學校發展的核心要素，是學校發展的關鍵和根本。為進一步提升青年教師的業務水平，為“四有”好教師團隊儲備人才力量，10月11日，無錫市第一女子中學舉辦了“三新背景下的教學設計”專題培訓活動。本次活動邀請了無錫市教育科學院副院長張春華進行現場指導，學校黨委書記李曉春、副校長吳婷以及學校入職三年的青年教師共同出席了本次活動。

　　張春華帶領大家重建備課觀念，運用實操性很強的“五遍閱讀”備課法，引導教師將教學設計從備“教材”走向備“活動”，實現從“生手”到“圣手”。他通過具體事例點評教會老師們如何正確認識好課，即“教的法子要根據學的法子，學生怎么學，教師就怎么教；學的法子要根據做的法子，事情怎么做，學生就怎么學”。張春華還比較了“說課”與“微課”的共同點和區別，從要素、語言風格、評價側重等方面強調，只有不斷積累課例，才能最終實現提升課理。最后，他對青年教師提出希望：“對教材和學生的情況越了解，教學定位越精準，教學效能越高。研究教學，除了教材、教參、題目，學生是最值得研究的對象。越積極研究，教學越智慧。研究越全面深入，教學工作越容易。”

　　青年教師感悟

　　楊秋艷（數學）：講座中令我印象最深的就是教學設計當中的“四高”特征，即為高熱忱參與，高自主體驗，高思維品質，高品質設計。結合前面提到的重建備課觀念，“四高”特質實際上指向的是備課更要備教材，備學生，備考試，備課標，備自己。

　　殷穎（英語）：常言道，教無定法，貴在得法。經過一年多的摸爬滾打，我明白教學設計的重點不僅在于教師可教，更在于學生可學。而一份有高熱忱參與、高自主體驗、高品質設計、高思維品質的教學設計，才能夠更好完成每節課的教學目標，從而更好地上好每一節課。

　　單臻（物理）：我印象最深刻的是張教授把備課觀念形象地描述成“旅游攻略”，提醒青年教師著重注意教學中需要幫助學生啟動學習，也就是盡量讓學生高熱忱參與，從而促進師生的全面可持續性發展。

　　尹基峻（生物）：課堂是教師的未來和舞臺，教學能力是構建舞臺的堅實基礎。教學設計是教學能力重要的一環，要完善教學設計需要點滴的積累。

　　強嚴丹（播音）：新教師從“生手”到“熟手”再到圣手，是一個不斷進步和提高的過程。當我們真正把握了學生的需求和規律，就能找到與課堂、與學生之間的平衡。

　　毛云璐（政治）：作為新教師，我們更應該像張教授說的那樣，找到學生學習的規律，找到教學的規律，讓學生更自主地學習，以學代教，發揮青年教師和學生之間的親近感，走近學生，激發學生的學習動力。

　　蔣卓群（地理）：我們生存的地理環境是一個綜合體，作為教師，我們應該從整體的角度，全面、系統地解讀教材，精準、動態地設計教案，將高品質的思維訓練貫穿于教學過程，才能使學生擁有多角度分析、多維度思考地理問題的能力。

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